特色创新

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自评
特色创新 1. 专业群建设各项改革创新成效显著,充分体现出专业群建设的信息化、国际化、终生化、个性化和多样化,并形成原创性的范式和经验,在省内乃至国内同行中有重要影响,主要体现在:专业群与产业群及产业链的对接度,人才培养模式、课程体系构建、教学内容方法与手段改革、产学研结合、现代学徒制、订单式培养、学生能力培养、教学管理制度等方面。
2.凝练1—2个建设成果,并示范推广。
经认定确有推广示范意义的专业群建设示范案例将予以加分。 1. 作为首批国家改革示范学校重点建设专业,汽车运用与维修专业不断加强专业建设,构建了具有专业特点的“三融合”人才培养模式,强调课程内容与相应的职业资格证书内容融合,知识传授与能力培养融合,教学情境与工作过程融合。主动服务地方产业,积极适应本地及长三角地区经济发展需要和企业对人才的特殊需求,以校内实训中心为基础、以工学交替为平台,依托与行业企业的紧密合作,通过共育人才、共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等,提高了学校的人才培养质量,使学校发展获得新活力。
2. 开展“中德合作”项目,开办了“中德班”,2017年派2位专业教师到德国培训,学习德国相关技能,并获得相关证书。同时将德国汽车维修技师考证点放在学校。对学校汽修专业学生及社会专业人员进行国际认证考试。
1.充分发挥专业群建设优势,努力打造,实现具有以下特点的特色专业群,不断拓宽现代学徒制、订单式培养等人才模式的内涵和外延,满足现代教育多元化发展、终身化学习的需求。实现在人才培养模式、课程体系构建、教学内容方法与手段改革、学生能力培养、教学管理制度等方面的跨越式发展;
2提高专业群与现代产业链的对接度,不断延伸和修正专业群结构,优化课程模式和评价方式,以期更适应地方经济社会发展的人才培养需求。加大人才培养、引进力度,广泛的吸引企业人才、社会人才共同参与专业群建设,建立牢固而稳定的人才资源网络,着力建设由名师、专业领军人才、双师教师、行业企业专家组成的结构合理的专业师资队伍;
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