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自评



1.以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心,系统制定专业群人才培养质量评价标准;
2.实现质量评价方式多元化,广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价,积极探索第三方参与的教学质量评价机制,建立毕业生就业质量跟踪调查制度;
3.应用信息技术,对学生学习过程与结果进行诊断与指导,为科学评定教师教学工作提供依据。
人才培养质量评价标准、多元化评价机制、就业质量跟踪调查制度以及建设性成果;评学评教的过程性材料。 1.以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心,系统制定专业群人才培养质量评价标准;
2.实现质量评价方式多元化,广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价,积极探索第三方参与的教学质量评价机制,建立毕业生就业质量跟踪调查制度;
3.应用信息技术,对学生学习过程与结果进行诊断与指导,为科学评定教师教学工作提供依据。
充分发挥数字化校园的平台和载体作用,建立网络、在线、开放的学习环境。深化改革职教评价模式,以贡献和能力为依据,按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。 A