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自评



1.校企共同制订科学、规范的群内各专业的实施性人才培养方案,体现产业岗位细化新特点并具有一定前瞻性;
2.加强以 “工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革,积极推进校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式,实行校企一体化育人;
3.围绕专业群培养目标,加强职业道德和职业素养教育,突出职业精神培养,为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立交桥”。
专业开发机制、人才培养机制;专业群建设调研、论证与剖析等过程性材料;人才培养方案、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。 1.依托由高校、企业和学校三方参与的专业群建设指导委员会,在深入调研的基础上,科学制定了群内三个专业的实施性人才培养方案,突出“三融合”复合型人才培养模式,强化了群内学生职业素养和专业实践能力培养。实践发现,这种人才培养模式下,学生的对口就业率和用人单位满意度均有显著提升;
2.加强以“工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革,积极推进校企联合培养的“现代学徒制”培养模式,实行校企一体化育人;与企业和行业合作分别开设了“合通班”和“中德班”,取得很好的效益。
3.围绕专业群培养目标,加强现代职教体系建设与研究,与高校合作开办“3+3”班级,加强职业道德和职业素养教育,突出职业精神培养,为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立交桥”。
校企合作组成的专家指导委员会,在科学调研基础上,紧扣行业企业的发展变化,不断修订人才培养方案,以满足地方经济社会对人才培养的新发展需求;
进一步扩大、推广和完善“现代学徒制”、“校企一体化”等人才培养模式,创新现代人才培养方式,为更多学生提供成人成才的发展路径;
专业群建设旨在使学生具备就业岗位群的技术与职业素养,使学生具备职业发展与迁移所必需的专业领域的知识、能力与素养结构,扩大培训内容和规模,提供学生多元化、个性化和终身发展途径。
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