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自评



1.探索符合专业群特点的多样化教学方式,坚持“做中学、做中教”,推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,注重因材施教,完善分层教学制、走班制、学分制和导师制。专业教学过程对接生产过程,教学过程实践性、开放性和职业性强;
2.行业企业参与人才培养全过程,校企共建校内外生产性实训基地、技术工艺和产品开发中心、技能大师工作室等,充分体现专业群的技术创新能力和技术技能积累能力;
3.构建信息化环境下的教育教学新模式,现代信息技术在教学实践中广泛应用,教师和学生全部开通网络教学空间和学习空间;
4.职业技能竞赛成果显著,技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合、良性互动。
教学模式改革各项管理制度、实施方案与考核标准以及教学模式改革阶段性成果。 1.坚持“做中学、做中教”,推行项目教学、案例教学、情景教学以及工作过程为导向的教学方式。广泛运用多种教学方法。专业教学过程对接生产过程,教学过程实践性、开放性和职业性强;
2.行业企业参与人才培养全过程,校企共建校内外生产性实训基地,充分体现专业群的技术创新能力和技术技能积累能力;
3.构建现代信息化的教育教学新模式,开通网络教学空间和学习空间;
4.职业技能竞赛成果显著,在省市技能大赛多次获奖,技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合、良性互动。
推广、普及新的教学理念和教学方法;学习借鉴国内外新的教学方式;建立开放式高效课堂;聘请行业企业专家,吸引社会技术人才共同深度参与人才培养方案、教学计划、实训基地建设等职业技术人才培养的全过程;形成成熟完备的、得到行业企业充分认可的、经得起市场和时间检验的、在全省职业教育中处于领先地位的教育教学模式;建立成熟的社会合作办学、行业合作办学、高校合作办学、国际合作办学模式,使得专业整体办学实力得到跨越式发展。 A