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南通市职业学校数学青年教师研修班研修制度(试行)
发表者:管理员   更新时间:2017-04-09 07:23:16  浏览次数:
南通市职业学校数学青年教师研修班研修制度(试行)
为加强数学青年教师校际交流,促进数学青年教师专业成长,南通市职业学校数学学科基地在全市各职业学校遴选了一批数学青年教师,组建了数学青年教师研修班。为规范研修班管理,切实提高研修质量,提升研修班成员专业素养,特制定此研修制度。
一、研修目标
通过多种形式的研训,提高青年教师的师德修养、敬业精神、专业素质和业务水平,培育一支教学理念先进、教学基本功扎实、信息化素养优良、有创新发展意识、有教育科研能力、爱岗敬业、乐于奉献的青年骨干教师队伍。
二、研修内容
研修内容主要有以下六个方面:
1.师德修养
德才兼备,又红又专,做到师德修养与师能训练并重,使师德升华成为业务提高的不竭动力,业务提高成为师德升华的坚强支撑。
2.教育教学理论
学习教育教学理论,促使学员们更好地理解课程改革的新理念、新要求,同时帮助学员们在基础理论的学习中重新认识自己的教学经历和体验,提升自己的教学经验与方法,并以此提高学员的理论素质。
3.课堂教学
以解决教学实际问题为目标,以教学实践为依托开展专题教研,培养发现问题、思考问题、解决问题的能力,不断提升教学实施水平。
4.教学基本功
从如何备课、如何命题、如何制作教学课件等入手,夯实教学基本功。
5.理论研究
开展论文写作和课题研究专题辅导,从入门到入手,投身课题研究实践,提升论文写作水平。
6.教学竞赛
任务引领,以赛养能,在实践中成长,在竞争中提升。
三、研修方式
研修班主要采用报告、讲座、教学研讨、教学沙龙、小组研讨与个人自主学习研究等方式开展研修活动。
1.报告。聘请市内外各类型专家做专题报告,提升思想和理论境界。
2.讲座。就教育、教学理论与实践等方面的问题,开展专题培训。
3.教学研讨。课堂教学实践与研讨,分享教学经验,改进教学策略,提升教学水平。
4.教育沙龙。就感兴趣的问题发表自己的意见,提出自己的主张。
5.小组研讨。围绕研究任务,开展小组交流,相互借鉴,共同提高。
6.个人自主学习研究。自学专业理论文章或专著,撰写教学随笔,钻研教学技艺,开展问题研究,完成研修任务。
四、研修安排
研修班学习为期三年(2016年12月—2019年6月),以专业发展三年规划为引领,以自主学习研究为主要形式,以完成研修任务为主要目标,结合报告、讲座、观摩、研讨、竞赛等研修方式开展。 每学期集中研修一到两次,每学年不少于三次,每次集中研修一到两天,多种研修方式组合进行。
五、学员主要研修任务
1.制订个人三年发展规划书,按期申报考核;
2.对研修班全体成员开设一节研究课;
3.撰写1篇专业论文在省级以上刊物正式发表或者参加论文评比获市一等奖、省二等奖、国家级三等奖及以上;
4.主持1个校级及以上本专业研究课题;
5.积极参加数学资源建设,按期保质完成任务;
6.主动参加专业发展沙龙活动,有自己的认识和主张;
7.积极参加各类学科竞赛,不断提升自己的专业素养和信息化水平;
8.认真完成基地布置的其他研究任务。
六、考核评价
从学员研修期间的出勤率、参与度、研修任务完成情况、专业发展达成度和教学竞赛成果等方面进行考核,阶段考核与最终考核相结合,考核合格者,予以结业,由基地统一发放结业证书,并评选优秀学员。
 
 
 
南通市职业学校数学学科基地
                                                   2016年12月15日