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吴晓进中职数学名师工作室三年建设规划
发表者:管理员   更新时间:2017-04-09 06:59:49  浏览次数:
吴晓进中职数学名师工作室三年建设规划
(2017.09—2020.08)

 

一、指导思想

以江苏省政府《关于加强教育人才队伍建设的意见》(苏政发〔2012〕149号)、《江苏省中等职业学校名师工作室建设标准(暂行)》、南通市教育局《关于南通市职业学校名师工作室建设与管理的实施意见》(通教职社〔2014〕6号)等文件为指导,以南通市职业教育数学教科研中心组为理论和智力支持,以“聚焦课堂,研究教学”、“聚焦课题,研究问题”、“聚焦资源,研究路径”、“聚焦人才,成就教师”为工作思路,将工作室建设作为提高课堂教学有效性、广泛开展课题研究、加强数字资源建设、促进教师专业成长的重要抓手和骨干教师培养的重要渠道,发挥先行研究、改革创新、交流研讨、示范引领作用,带动全市职业学校数学课堂教学质量的提高及教师素质的提升。

二、建设目标

工作室将在市教育局和市教育科学研究院的指导以及所在学校的全力支持下努力开展工作,力争达到以下目

(一)工作室成员

1.年度“三个一”:研读1本专著,发表1篇省级论文,参与1项课题研究;

2.三年“三个一”:上1节示范课,做1个专题讲座,参加1项教学竞赛;

3.三年“三选一”:称职晋升1级,专业荣誉晋升1级,课题研究晋升1级;

4.三参与一指导:参与教学资源库建设,参与学业水平考试研究,参与“做学教合一”项目实验;指导青年教师研修班成员。

(二)工作室

1.抓实职教数学青年教师研修班研修活动。以教师专业发展规划为引领,以课堂教学(含信息化教学)和课题研究为抓手,定期开展教学研讨、课题研究、专业提升培训、教学沙龙等,确保每名参训人员在专业发展上都有较大的提高。

2.开发全市职教数学教师网上培训课程。课程内容主要包括:专题业务讲座、专业软件学习指导、优秀数字资源欣赏、专业理论学习等。

3.开展数学学业水平考试研究。及时掌握学业水平考试动态,编制学考课程教学与复习建议,牵头组织学考课程复习研讨活动和考前模拟测试。组织设计制作数学学业水平考试微课复习资源,供全市中职学生自助复习使用。

4.定期开展教学研究活动。结合职业学校数学学科教学实际,围绕教学热点和难点问题,开展形式多样的教学研究和交流研讨活动。每学期面向全市至少组织一次专题教研活动。

5.扎实开展课题研究。目前领衔人已申请立项第三期江苏省职业教育教学改革研究重点课题“基于‘做学教合一’的中职数学‘六步教学法’实践研究”(课题登记号:ZCZ5),该课题已通过开题论证,并得到论证专家的充分肯定。该课题作为工作室重点研究课题,所有成员都将参与课题研究,课题研究成果将定期在全市应用推广。积极鼓励并大力支持其他成员主持各级各类课题研究,并将他们的优秀研究成果在全市推广。

6.开展“做学教合一”教学实验。在对已有“做学教合一”理论成果梳理及广泛调研的基础上,通过对“做学教合一”理论和实践的深入研究,形成中职数学“做学教合一”教学理论构思、“做学案”设计框架,开发基于“做学教合一”的中职数学系列“做学案”,开展中职数学“做学教合一”的课堂教学实践研究和评价研究,建设“做学教合一”中职数学教学资源库。

7.开展职教数学数字资源建设。加强课程资源建设研究,制定职教数学数字资源建设规划,每年按规划牵头开发数学微课教学资源不少于20个,设计优秀教学课件不少于20个,汇总整理优质课堂教学视频不少于20个。

三、研究项目

1.课堂教学

课堂教学是数学教学的主阵地,提高课堂教学水平、增进课堂教学技艺是教师专业化的基本追求,也是提高教学质量、促进学生发展的根本。因此,研究课堂教学、提高课堂教学水平和效益是工作室建设的最基本也是最主要的任务。

2.资源开发

目前可供中职数学教学使用的数字资源较少,而且不成体系,工作室将利用团队优势,加强课程资源建设研究,制定数字资源建设规划,并按计划开发数字资源,同时,通过资源开发实践,不断增强骨干教师课程资源开发的意识与能力。

3.课题研究

课题研究是教师提升专业素养、成为“研究型”教师的重要途径。工作室将积极开展课题研究专项培训,鼓励并大力支持工作室成员结合常规工作发现问题、提出问题,继而开展立项课题研究,并将他们的优秀研究成果在全市推广。

4.学术交流

为促进工作室成员、研修班成员和全市职教教师不断提升专业素养,工作室将搭建学术交流平台,聘请省内同行专家现场讲学、互动交流,鼓励工作室成员发布自己的教学思考与研究成果。

5.教师培训

教师培训是教师专业成长的必由之路,工作室将为全市职业学校教师开发网上培训课程,课程内容主要包括:专题业务讲座、专业软件学习指导、优秀数字资源欣赏、专业理论学习等。

6.学业水平考试研究

工作室将及时关注学业水平考试动态,编制学业水平考试课程教学与复习建议,牵头组织复习研讨活动和考前模拟测试;组织设计制作学业水平考试微课复习资源,供全市中职学生自助复习使用。

7.“做学教合一”教学实验

工作室将在对已有“做学教合一”理论成果梳理及广泛调研的基础上,通过对“做学教合一”理论和实践的深入研究,形成中职数学“做学教合一”教学理论构思、“做学案”设计框架,开发基于“做学教合一”的中职数学系列“做学案”,开展中职数学“做学教合一”的课堂教学实践研究和评价研究,建设“做学教合一”中职数学教学资源库。

四、主要工作

1.召开工作室成员会议,研究任务分工,研究制定工作室三年发展规划和年度工作计划。

2.研究制定职教数学青年教师研修班运行工作规范,并按规范开展研讨活动。

3.制定新一轮专业发展三年规划书,分学年考核、点评。

4.制定各类资源建设规划,将完成时间和责任落实到人,并开展跟踪督查。

5.每学期开展不少于两次教学研讨活动,及时收集各类原始资料,做好档案管理工作。

6.开展课题研究培训,鼓励和支持成员申报省、市级专业课题,做好立项课题的研究工作。

7.做好“做学教合一”教学实验的各项工作。

8.做好工作室的宣传和成果展示工作,建好专题网站,设立工作室微信公众号,开通名师微博,加强专业交流,及时宣传建设成果。

五、年度主要工作安排

(一)2017年9月~2018年8月主要工作安排

1.考核工作室成员,做好不合格成员的清退和新成员的选聘工作。(2017年9月)

2.召开工作室全体成员会议,讨论制定工作室三年发展规划和年度工作计划,研究任务分工。(2017年10月)

3.开展两次教学研究活动(开展教学观摩研讨、专题讲座、教学沙龙等)。(2017年10月—2018年1月)

4.召开工作室全体成员会议,交流前期自身专业发展阶段目标和分工任务的完成进度,并对下一阶段工作提出要求。(2018年3月)

5.开展两次教学研究活动(开展教学观摩研讨、专题讲座、教学沙龙等)。(2018年3月—2018年5月)

6.召开工作室全体成员会议,总结学年度工作,整理资源,查找不足,研讨下个学年度的工作计划和任务分工。(2018年7月)

(二)2018年9月~2019年8月工作打算

围绕工作室工作目标和研究项目,在前一个年度工作的基础上,科学制订工作计划,强化过程管理,开展工作室成员三年规划书完成情况中期验收,开展资源开发建设情况中期评估,鼓励支持工作室成员积极申报省、市级各类研究课题。

(三)2019年9月~2020年8月工作打算

围绕工作室工作目标和研究项目,在前两个年度工作的基础上,科学制订工作计划,强化过程管理,开展工作室成员三年规划书完成情况验收总结,开展资源开发建设情况终期评估,总结工作室三年建设成果,做好成果的应用和推广工作。

六、预期成果

1.工作室成员达成专业发展三年规划目标,成为所在学校以及南通市中职数学教学中坚力量。

2.职教数学青年教师研修班正常开展活动,所有参与的青年教师在专业上都得到很好的发展。

3.开发较丰富的职教数学教师网上学习资源。其中专题业务讲座不少于3个,专业软件学习指导不少于3个,优秀数字资源(含教学课件、微课视频、课堂教学视频等)不少于200个。

4.开发数学学业水平考试全微课复习资源,供全市中职学生自助复习使用。

5.工作室成员立项市级以上本专业课题不少于3个,并正常开展课题研究工作。

6.在全市开设30节以上教学研究课,覆盖所有县市区和所有中职校。

7.高质量完成“做学教合一”教学实验的各项工作,达成实验预期成果。

8.建好工作室专题网站,发布活动信息,共享数字资源,开展专题研讨,推广研究成果。

七、保障机制

1.学校保障。学校将严格按上级有关文件要求保障工作室正常办公条件及办公用品配备,为工作开展活动提供时间、场地、设备、经费等方面的充分的保证,学校还为工作室日常运作提供2.5万元/年工作经费,并列入当年专项经费预算。

2.充分发挥数学中心组成员的指导作用。市职教数学中心组成员都是全市各职业学校数学学科的领头人,在学科专业领域有较高的造诣。工作室将充分利用好这份资源,聘请中心组成员分头担任工作室成员和数学青年教师研修班成员的导师。

3.加强制度建设。工作室在运行的过程中要深化对制度功能的认识,注重发挥制度的整体功效,不断建立和完善相关管理制度,以制度建设带动和促进工作室建设。

4.积极寻求市教育局和市教育科学研究院的指导与帮助。工作室在运行的过程中要及时总结反思,不断发现问题,定期向市教育局和市教育科学研究院汇报工作,以期得到更好的指导、帮助与支持。